نموذج خطة التدريب جنوب أفريقيا

المبادئ التوجيهية لإعداد خطة مهارات العمل * جيف Sacht يعرض هذا المبدأ التوجيهي إجراء ست خطوات لإعداد خطة مهارات العمل التي تلبي متطلبات 25 SETAS. الخطوة 1: إعداد مصفوفة تصنيف الاحتلال A. أول نشاط من هذه الخطوة هو وضع تصنيف المهن داخل المؤسسة. تبدأ من خلال دراسة المخطط الهيكلي (ق) من الشركة. ثم الإجابة على الأسئلة التالية: 1. ما هي وظائف العمل من الأعمال؟ 2. ما المهن، ويعمل من قبل الشركة في كل من هذه ظائف العمل / الإدارات؟ وظائف العمل تشير إلى واصفات مثل الإنتاج، والهندسة، والتمويل، والتسويق والمبيعات والموارد البشرية وتكنولوجيا المعلومات والبحث والتطوير، وما إلى ذلك على الرغم من أن شركات مختلفة لديهم وظائف الأعمال متشابهة جدا، فمن المهم أن نلاحظ أن المنظمات هي فريدة من نوعها، وبالتالي يمكن أن يكون واحد أو أكثر وظائف الأعمال، والتي هي مختلفة جدا، وشكل وظائف عامة. لاحظ أن الأوصاف الوظيفية ليست هي نفس المسميات الوظيفية. هذه الأوصاف تشير إلى الوصف من المهن مثل مهندس، محاسب، محام، علم النفس، وغيرها، والحرف مثل كهربائي، رسام، مصمم الرسومات، وتصفيف الشعر، الخ ثم يتم عرض الإجابات على هذين في مصفوفة من فرص العمل من خلال قسم / وظيفة. B. النشاط التالي من هذه الخطوة هو تصنيف المهن التي تستخدمها ومثل؛ الفئة المهنية ومثل؛ هيكل تصنيف / تصنيف الوظائف. استخدام نظام الدرجات نفسها التي تستخدم في خطة المساواة في العمالة. الخطوة 2: تعبئة مصفوفة التصنيف الاحتلال هذه الخطوة تنطوي على رسم خرائط مصفوفة التصنيف الاحتلال وضعت بمعلومات عن الموظفين. وتشمل هذه ما يلي: 1. عدد الموظفين لكل من المهن في المصفوفة الاحتلال. 2. عدد العاملين في كل من المهن في المصفوفة التي تلقت التدريب في فترة زمنية تاريخية معينة. 3. عدد الشواغر لكل من المهن في المصفوفة الاحتلال. 4. عدد الموظفين لكل من المهن في المصفوفة التي من شأنها أن تلقي التدريب في فترة زمنية مستقبلية معينة. وتشمل البيانات الديموغرافية التالية: 1. توزيع عدد الموظفين لكل من المهن في المصفوفة الاحتلال من قبل مجموعة السباق. 2. توزيع عدد الموظفين لكل من المهن في المصفوفة الاحتلال حسب نوع الجنس. 3. توزيع عدد الموظفين لكل من المهن في المصفوفة الاحتلال حسب العمر. 4. توزيع عدد الموظفين لكل من الاحتلال في المصفوفة الاحتلال مدة الخدمة. الخطوة 3: وضع أولويات تنمية المهارات الشركة وتتضمن هذه الخطوة تحديد احتياجات تنمية المهارات المحددة في سياق أولويات العمل الاستراتيجية الخاصة بالشركة. وعادة ما يمكن العثور على أولويات العمل الاستراتيجية في خطة العمل الاستراتيجية للشركة. هذه الأولويات تنبع من تحليل الفرص والتهديدات في البيئة الخارجية الأعمال الخاصة بالشركة ونقاط القوة والضعف في بيئة الأعمال الداخلية. لتحديد أولويات تنمية المهارات المنظمة، في حاجة إلى أولويات العمل الاستراتيجية ليتم التحقيق في البحث عن إجابات على الأسئلة الرئيسية الستة التالية: 1. الدراية: أي من الأعمال الاستراتيجية أولويات تتطلب ومثل، ومعرفة كيف ومثل؛ لا توجد حاليا داخل المنظمة وبالتالي لا بد من الحصول عليها؟ 2. UP-سكيلنج: أي من أولويات العمل الاستراتيجية يعني التكنولوجيات الجديدة وأساليب أكثر تطورا من شأنها أن تتطلب خاص ومثل؛ يصل صقل المهارات ومثل؛ من بعض الموظفين؟ 3. RE-سكيلنج ومثل؛ أي من أولويات العمل الاستراتيجية يعني إعادة توزيع الموظفين على وظائف مختلفة وأنواع مختلفة من الأعمال التي تتطلب ومثل؛ إعادة صقل المهارات ومثل؛ من بعض الموظفين؟ 4. MULTI-سكيلنج ومثل؛ أي من أولويات العمل الاستراتيجية يعني رفع مستوى الموظفين مستوى أدنى من شأنها أن تتطلب ومثل؛ تعدد المهارات ومثل؛ من الموظفين المتضررين؟ 5. تنشيطية TRAINING: أي من أولويات العمل الاستراتيجية يعني تعزيز الممارسات التجارية الحالية التي تتطلب ومثل، والتدريب لتجديد المعلومات ومثل؛ من الموظفين الحاليين؟ 6. التدريب الأولي: أي من أولويات العمل الاستراتيجية يعني التوسع في الأعمال التي تتطلب ومثل، والتدريب الأولي ومثل؛ الموظفين الجدد؟ وقد وضع أجوبة واضحة على هذه الأسئلة، فإن الخطوة التالية هي تحديد ما يلي: 1. المهن في تصنيف مصفوفة الاحتلال الذي سيتم استهداف ل: # اكتساب ومثل، ومعرفة كيف ومثل؛ لا توجد حاليا داخل المنظمة # الموظفين الذين يتطلب ومثل؛ يصل صقل المهارات ومثل ؛؛ ومثل؛ إعادة صقل المهارات ومثل ؛؛ ومثل؛ تعدد المهارات ومثل ؛؛ ومثل؛ والتدريب لتجديد المعلومات ومثل ؛، و & مثل؛ التدريب الأولي ومثل ؛. 2. تدريب خاص التي سيتم توفيرها لشاغلي المهن التي تم تحديدها من حيث متطلبات أولويات العمل الاستراتيجية ذات الصلة؛ و 3. عدد من شاغلي الاحتلال المهن المحددة التي من شأنها أن تلقي التدريب المحددة. كما تتطلب SETAS المعلومات التالية: 1. وصف الوظائف الشاغرة المنظمة غير قادرة على ملء في السنة المالية سيتا السابق. 2. وصف المهن المتعلقة بهذه الشواغر. 3. وصف الوظائف الشاغرة وتخطط المنظمة لملء في السنة المالية الجديدة (النجاح) سيتا. 4. وصف المهن المتعلقة بهذه الشواغر. الخطوة 4: تعريف التعليم والتدريب اللازمة لتحقيق أولويات تنمية المهارات الاستراتيجية الخطوة التالية هي تحديد التعليم والتدريب اللازمة لتحقيق أولويات تنمية المهارات الاستراتيجية للمنظمة. للقيام بذلك، وإنتاج أول جدول مع الأعمدة التالية: 1. العمود 1: المجموعة المهنية 2. العمود 2: المهنة 3. العمود 3: الغرض التنمية 4. العمود 4: التعليم والتدريب المطلوبة المقبل، تعبئة الصفوف من العمود 1 مع ومثل، مجموعة ومثل المهنية؛ هيكل تصنيف الموضحة في الخطوات 1 و 2. المقبل، تعبئة الصفوف من العمود 2 مع المهن ذات الصلة التي تم تحديدها لوظيفة معينة في عمل المنظمة. ثم، لاحظ غرض التطوير الاستراتيجي المناسب، أي لاكتساب مهارات جديدة، ليصل المهارة، إلى تعدد المهارات ... الخ، حيث وحسب الاقتضاء، في صفوف من الأعمدة 3.Conclude، من خلال تحديد نوع معين من التعليم و/ أو التدريب التي ستكون مطلوبة من حيث الغرض وحظ في العمود 3، في العمود 4. فإن النشاط التالي هو: 1. تحديد عدد الموظفين سيحصلون على مدخلات التعليم والتدريب المخطط لها. 2. يرجى بيان ما إذا سيتم توفير التعليم أو التدريب المتوخى في المنزل أو الموردين التدريب الخارجي. 3. اذكر ما إذا كان سيتم تدريب رسمي أو غير رسمي. 4. اذكر ما التكلفة الإجمالية المتوقعة ستكون للمنزل في المتوخاة والتدريب الخارجي. خطوة 5: تحديد عدد وخصائص المستفيدين التدريبية التي سيتم تدريبهم في ليفي-غرانت السنة هذه الخطوة يتطلب أساسا السكان من البيانات الديموغرافية، أي توزيع العدد الإجمالي للموظفين (المستفيدين التدريب) التي سيتم تدريبهم في كل مجموعة المهنية على أساس العرق والجنس. كما تتطلب SETAS المعلومات التالية: 1. عدد المستفيدين التدريبية التي من المحتمل أن تكون المعوقين. 2. طبيعة الصعوبات التي توقع في الاضطلاع التعليم والتدريب المقررة. خطوة 6: تحديد التدابير لضمان الجودة لكل من الأنشطة التعليمية والتدريبية المخطط لها في هذه الخطوة مطلوبة منك أن تصف هذا الاجراء لضمان الجودة (ق) التي سيتم استخدامها للكل نشاط من الأنشطة التعليمية والتدريبية المخطط لها. ضمان الجودة في هذا السياق يشير إلى تقديم الأجوبة على الأسئلة الحاسمة التاليين: سيتم ضمان 1. كيف أن دورات التعليم والتدريب المختارة، سوف فعلا تدريب المعارف والمهارات والكفاءات المطلوبة من قبل المنظمة؟ 2. كيف سيتم التأكد من أن الموظفين المسجلين في التعليم و / أو التدريب (المستفيدين من التعليم والتدريب) يمكن منح الاعتمادات الخاصة بهم تعلم نحو مؤهل معترف به وطنيا، على سبيل المثال على مؤهل المسجلين في الإطار الوطني للمؤهلات؟ الأجوبة على هذه الأسئلة تتعلق القضايا بما في ذلك، ولكن ليس على سبيل الحصر: وGT. العلاقة (الربط) بين محتويات البرامج التعليمية والتدريبية المختارة ومتطلبات المعايير ذات الصلة وحدة الإطار الوطني للمؤهلات وGT. تسجيل واعتماد هذه البرامج التعليمية والتدريبية مع ETQAs من SETAS وGT. تسجيل مقدمي هذه البرامج التعليمية والتدريبية وGT. تسجيل المعلمين والمدربين والميسرين من هذه البرامج التدريبية كما الممارسين ETD المؤهلين. * بناء على ارنست، E: دليل لتطوير إرنست والمهارات E.: دليل SETAS وأرباب العمل والموظفين في جنوب أفريقيا لكلية الكفاءة، بريتوريا، 2000 © 1998، 2013 مكان العمل الأداء تكنولوجيز (بي تي واي) المحدودة ص. ب 925 انسيريا غوتنغ جنوب افريقيا 1748 كتلة 4B، وحدات 43 و 45، البوابة الشمالية مجمع المكاتب، ركن الربح والهالة الشوارع، البوابة الشمالية | الاتجاهات ريج. رقم 01552/07 98 | ضريبة القيمة المضافة ريج. رقم 4450172582 الفاكس: +27 (0) 86 689 7862 (مكتب) | الهاتف: +27 (0) 861 967 546 (مكتب) | +27 (0) 82 416 7712 (وبعد ساعات) | الخلوي: +27 (0) 82 416 7712 بسبب الأعمال الجارية لإصلاح تلكوم في المنطقة البوابة الشمالية حققنا الأرقام التالية غير متوفرة للأعضاء الذين لا يستطيعون الحصول عن طريق خطوط أعمالنا. أرقام إضافية تلكوم الاتصال: 011 462 0844 | 011 462 0925 | 011 462 0982 | 011 462 5782 | 011 462 8511 (تحميل دليل تنمية المهارات النهائية فراغك لSDFs وHR الآن!) تدريب الموظفين غير سيتا المعتمدة: القرار رقم 4018 كيفية التوجه نحو مدعيا المساهمات سيتا الخاصة بك؟ تأكد من كنت مسجل مع سيتا المناسب لصناعة بك وأنك تدفع الضرائب المفروضة مهارات التنمية (SDL). تعيين تنمية مهارات الميسر (SDF) أو ضابط التدريب وتسجيل هذا الشخص مع سيتا. هذا هو المعين (داخلي أو خارجي) الذي سيكون مسؤولا عن تحديد الاحتياجات التدريبية لمؤسستك. يجب على قوات الدفاع الذاتى تقديم خطة التدريب لسيتا الخاص بك. وهذا ما يسمى الخطة مهارات خطة العمل (WSP). الآن ببساطة تنفيذ الخطة الخاصة بك. على سبيل المثال سوف ترسل خمسة من صغار المديرين الخاصة بك على موقعنا ومثل، تطوير إدارة المحتملين I & مثل؛ ورشة عمل. ثم تقديم تقرير التدريب السنوي الخاص بك (ATR) لسيتا الخاص بك، specifiying التزامك الخاصة خطة مهارات مكان العمل الخاص بك. الموعد النهائي لكلا WSP وATR هو 30 أبريل. هذا تؤهلك للحصول على خصم القائمة على النسبة المئوية على الأموال ساهمت في SDL - وهذا هو منحة رد الإلزامي. وقد تم منح مبلغ معاد الإلزامي عادة 50٪ من المبلغ الذي أنفق على التدريب، ومع ذلك، تغيير هذا المبلغ في أبريل 2013 إلى 20٪. UPDATE: حددت محكمة العمل جانبا جوانب معينة من سيتا اللائحة غرانت 2012، معلنا بطلانها. وهذا يشمل المنحة رد الإلزامي، والتي سوف من مارس 2016 العودة إلى 50٪ من الأموال التي تنفق على التدريب. يرجى ملاحظة: هناك كمية هائلة من المعلومات الخاطئة فيما يتعلق بدعوى منح إلزامية. المعلومات الواردة أعلاه صحيحة ويمكن التحقق منها على موقع السقا. السقا هو هيئة المؤهلات جنوب أفريقيا وهيئة مسيطرة رصد جميع SETAs. للأسف الكثير من المعلومات الخاطئة يبدو أن تأتي من SETAs أنفسهم وينصح أن جميع المعلومات مضاعفة فحص. مقدم التدريب التي تستخدمها لدورات قصيرة في السيناريو أعلاه ليس بالضرورة أن تكون سيتا المعتمدة، ولا في كثير من الحالات لا التأهل لأي الاعتماد سيتا ما قد أو قد لا يكون هناك أي معرفات الولايات المتحدة لهم لتحقيق المواءمة بين المواد لو لم يكن لديهم للقيام التقييمات. صممت عادة دورات قصيرة ومخصصة للسماح للشركة للوصول إلى النتيجة المرجوة محددة لمواجهة التحديات المحددة التي واجهت وينبغي قياس فعاليتها ضد ROI. ثم يتم عرض بعض من هذه الدورات القصيرة في السوق المفتوحة كما ليس كل شركة لديها العدد اللازم من الموظفين لتبرير دفع المعدل اليومي. طلبات منحة تقديرية هي في الحقيقة مختلفة تماما ويتم تخصيص هذه لك استنادا إلى عدد من learnerships الرسمية كنت قد سجلت مع، وبناء على طلب وموافقة مسبقة. نفس الشيء ينطبق على برنامج كامل مسجل المهارات، والتدريب الداخلي والتدريب للمعوقين و / أو التلمذة الصناعية. وبعبارة أخرى - يتم التعرف على مؤهلات محددة وفقا لهوية الولايات المتحدة على موقع السقا ومعايير الوحدة التي تندرج تحت هذا المؤهل وسعت على وجه التحديد خارجا ويتم إرسالها المتعلمين للقيام بهذه الدورات (معايير وحدة). يتم الاحتفاظ بسجل لجميع أكملت الولايات المتحدة وسجلت (ويمكن أن تقدمها للمعايير الوحدة مختلفة، وفي هذه الحالة مقدمي معتمدون) حتى كل وحدة المعايير في إطار التأهيل محددة يتم الانتهاء. المتعلم ثم ينتهي مع التأهيل. على غرار حضور بدوام كامل الكلية، وعند الانتهاء من دبلوم السكرتارية يجوز لك على سبيل المثال لديها لا يقل عن ستة موضوعات سنويا لمدة ثلاث سنوات، كل من هذه الموضوعات وجود ما يقرب من 4-5 وحدات. أي ما مجموعه 72 وحدات لأن تكتمل. الوحدات هي في الواقع معايير وحدة وكل يمكن أن تتخذ من ثلاثة أيام إلى 10 يوما لإكمال. كل من هذه تحتاج إلى تقييم رسميا من قبل مقيم مسجل. كما يمكنك أن نقدر - عملية الأخيرة هي أكثر تعقيدا بكثير ويتطلب التزاما من كل من المتعلم والشركة. فمن غير المرجح أن تحصل في شراء من المتعلم ليست مهتمة في الموضوع حتى إذا كانت الشركة تحتاج الى النتيجة المرجوة. ونحن على ثقة من أن هذا من تلقاء نفسه أي سوء فهم هناك في قطاع التدريب ونرحب بأي استفسارات لinfostafftraining. co. za علينا أيضا أن يحولك إلى قطاع التعليم وهيئة التدريب وائح منح وفيما يتعلق الأموال الواردة من سيتا والمسائل ذات الصلة (تنظيم 27240 من 1 فبراير 2005) وتعديلاته في الجريدة الرسمية للحكومة لا 29584 (2 فبراير 2007) مارس 2011 غوتنغ يجعل خطوات واسعة في التعليم غابي كومالو 4 أكتوبر 2012 وزارة التعليم في محافظة غوتنغ جنوب أفريقيا كثفت التدخلات خلال العام المالي الماضي لمعالجة نوعية التعلم في القراءة والكتابة واللغات والرياضيات. وقال التعليم MEC باربرا Creecy تقديم تقرير الوزارة للعام المالي الماضي في جوهانسبرج يوم الاربعاء ان الوزارة قطعت شوطا في تنفيذ التعليم الجيد، وخاصة في المدارس الفقيرة. وركز التقرير على التقدم المحرز في ضوء الأهداف المحددة كمقاطعة ل2010/2011 لتحسين نتائج المتعلم وبالتالي تحسين نوعية التعليم المقدم في جميع أنحاء المحافظة. تدريب للمعلمين مرحلة الأساس وشملت الإنجازات تنفيذ الناجح للمرحلة الأساس مبتكرة لتحسين نوعية التعليم والتعلم في القراءة والكتابة والحساب في المدارس المستهدفة. الأولى من نوعها في البلاد كان مقدمة للوزارة من برنامج التدريب لدعم المعلمين في مرحلة الأساس. واضاف "اننا المستهدفة 792 في إطار أداء المدارس الابتدائية، حيث قدمت كل 6 496 المدرسين في مرحلة الإنشاء مع خطط الدروس الفصلية وتم تدريب ثلاثة أشهر على استخدام خطط الدروس" وقال Creecy. "تم تزويد جميع المتعلمين مع المصنفات ومتدرج القراء في جميع اللغات الرسمية، وقدم كل فصل دراسي الأساس مع اثنين من عربات صغيرة لصالات مكتبة تحتوي على ما مجموعه 120 كتابا لكل منهما." تحديد الثغرات المحتوى والتراكمات تم تنفيذ برنامج التدخل المدارس الثانوية (SSIP) لتحسين التعلم في الصفوف 8 و 9 و قسم استهدفت المعلمين في 391 ناقصا أداء المدارس الثانوية للتدريب في مجالات المشاكل في الرياضيات وتدريس العلوم. واضاف "اننا تدريب ما مجموعه 6 765 معلمين FET في العلوم والرياضيات المحتوى حيث حددنا ثغرات المحتوى وتراكمات"، قالت. تمكنت الإدارة أيضا على تكثيف تدخلاته للصفوف 10-12 من خلال SSIP، التي شهدت تحسنا في أداء المتعلمين في عام 2011 أول امتحان شهادة. قسم، التي وضعت هدفا من 80٪ نسبة النجاح في الصف 12، لديه من خلال إدارتها SSIP لتحقيق نسبة نجاح بلغت 81.1٪. تحسين السلامة في المدارس ذات المخاطر العالية وقال Creecy كان الإنجاز الأبرز من قبل إدارة تنفيذ استراتيجية السلامة المدرسية في جميع المدارس مخاطر عالية الأولوية. "، وعدنا إلى تحسين الأمن في المدارس ويعملون أكثر من 6 500 الدوريات المدرسة لتوفير الأمن في المدارس مما أدى إلى انخفاض في عمليات السطو في المدرسة" قال Creecy. بالإضافة إلى ذلك، نفذت وزارة بنجاح تدابير لتحسين نتائج التدقيق في 2011/12. وقال هذا Creecy ساعدت في تحسين المساءلة العامة للصناديق التصويت إلى قسم لتقديم تعليم عالي الجودة. "كما يسرني ان الدائرة تمكنت من تحسين في مسؤوليتها من القيام بواجباته الائتمانية والطريقة الحكيمة التي صوتت الموارد لقسم تم إدارتها، وبلغت ذروتها في على التوالي غير المشروط رأينا حول التدقيق الثالث"، وقالت .